动物科学学院教学主要环节基本要求的规定
发布时间：2024年07月03日 作者：动物科学学院 字体： 大 中 小 浏览次数：
动物科学学院关于教师教学主要环节基本要求的规定
(试行)
为了加强动科学院应用型人才的培养，提高动科学院本科教育教学的质量，明确教师在各个教学环节的工作任务和方向，结合动科学院的实际情况，现对动科学院教学工作各主要环节的基本要求规范如下：
一、教学准备的基本要求
教学准备是教学过程的初始性环节，是教学其它环节有序且顺利完成的基本保证。在整个教学过程中具有重要的地位和作用，必须保证教学准备充分有效。
1.根据动科学院学科建设和课程建设的需要，上本科课程的教师必须通过进修与培训、或者参加学院与企业联合开办的“双师双能”培训，不断提高自身的专业素养和理论联系实际的能力。新上课教师必须持证上岗，并且必须有院上安排的老教师的指导，在独立承担授课任务前，必须通过学院教学督导小组的试讲合格后才能上课。
2.学院各教研室应在每学期开课前根据专业教学计划和市场对人才培养的要求，组织相关教师制定好规范的教学大纲，并提前排定课表，准备好教学日志等。同时，任课教师应将本人承�？纬痰慕萄ё试慈堪凑毡曜忌洗娇纬掏常┭�、管理人员随时查阅。同时，教师要依据《教学计划》和《教学大纲》，了解本课程与已开课程和后续课程的关系，以及本课程在课程体系中的地位。明确并熟悉课程内容体系、重点与难点、实验与实习要求、考核类型、教学时间安排，把握课程的性质、要求、目标，以制订切实可行的学期教学工作计划和课时计划，并以此作为教学准备的基础。
3.在上课前每个教师必须做到教学工作计划、讲稿或教案、教科书（根据教学要求选择科学规范的教材或教学参考书，经教研室、院上批准后，作为课程教学用书，本科教科书原则上应是国家级优秀教材）等齐备，并随时接受学院教学督导小组和分管教学的院长或教研室主任的检查。
4.教师要重视教学设计，设计合理的教学方案，努力实现教学方式方法的多元化和教学创新。教学内容应有科学适度的容量，充分体现本科特色，同时应注意处理好教师讲授与学生接受不同步的问题。根据授课内容采用与课程相适应的灵活多样的教学方法，不断提高课堂教学质量。
5.重视本科教学内容的更新，应根据新的情况和要求及 时补充、更新、完善，吸收教学改革和科学研究的新成果，反映学科及课程的前沿学术动态。不断修改、完善讲稿，适时更新讲稿。
6.有实验要求的课程，应在开课一天之前完成实验教学 的各项准备，教师必须先做预备实验，保证实验教学如期顺利进行。
7.使用多媒体课件或使用其他教学设备辅助教学的课程，应在开课前进行相关设备的使用预演，熟悉相关设备。
8.各教研室在开展教研活动的同时，每学期至少组织二次集体备课，共同探讨本科教学方法。
二、课堂教学的基本要求
课堂教学是教学过程的核心环节，课堂教学质量既真实 地反映着教学准备的充分程度和教师教学水平的高低，又直接影响着教学目标的实现和人才培养的质量。在学院上分管 教学院领导的领导下，学院本科教学督导小组全面负责对课堂教学质量的检查。
1.课堂教学须尊重学生在学习中的主体地位，有效激发 调动学生学习的主动性、积极性和创造性，体现教学互动、教学相长；活跃课堂气氛，提高教学效果，把学生参与程度作为评价教学质量和水平的重要标准；实施启发式、讨论式、探究式等师生互动式教学方法的课时不低于 30％。
2.不断进行本科教学改革和教学创新。推广现代教育技术，重视网上课程资源尤其是国家级、省级优质课程的利用。
3.课堂授课内容、方法，应与教案相符，同时鼓励教师 根据新情况调整教学内容，变更教学方法，灵活有效地进行有个性、有特色的教学， 以更好地实现教学目标。
4.课堂教学应做到：知识系统，观点正确，重点突出，逻辑严谨，语言准确、通畅，板书条理清楚，动作规范，增强生动性和吸引力且通俗易懂。
5.教师上课原则上要讲普通话，写规范字。教师在课堂教学过程中必须衣着整洁，举止得体，言谈文明，教书育人，严格遵守学�：脱г旱慕萄Ъ吐桑故窘淌Ψ绶�。认真组织 教学，注重课堂教学礼仪，适时对学生各种违反课堂纪律或不认真学习的行为作出批评。严格按课程表在规定教室或场馆上课，不得私自调课或减少教学内容、降低教学要求。
6.课堂教学中，任课教师应注重学生对教材的使用和要求学生记笔记，并将其纳入课程日�？己说哪谌�。
三、课外辅导的基本要求
课外辅导是教学过程中的重要环节，课外辅导分答疑性 辅导、拓展性辅导和研究性学习辅导三种。答疑性辅导必须针对全体学生认真开展，可采用线下和线上相结合的方式进行。拓展性辅导和研究性学习辅导可以根据学生实际有选择 地开展。教师如何组织课外辅导应反映在教师个人的教学工 作计划中。课外辅导质量的检查由各教研室具体负责，学院 本科教学督导小组负责抽查。各教研室要坚持课外辅导定期检查制度，任课教师和各教研室都要保存相关的真实资料。
1.答疑性辅导的关键不是帮助学生完成作业，而是重视 学习方法的指导，通过作业让学生掌握学习的方法，提高学生的学习能力、实践能力。
2.拓展性辅导要在课程的基础上指导学生进行探索，通过课外学习，不仅加深对课程的理解，更重要的是强化知识的应用。
3.研究性学习辅导不仅要让学生学会用研究性方式进行学习，还要尽早让学生介入科学研究，要求辅导过程有计划、有选题、有措施、有结果、有评价。
四、作业布置与批改的基本要求
作业布置与批改是教学过程中的重要环节，每个教师必须予以高度重视。教师布置作业应反映在教学工作计划和教案中。作业布置与批改的质量由各教研室具体负责，定期检查。
1.作业的选取与安排既要体现教学目的，紧扣教学内容，还要面向实际，重视培养学生积极思维和学以致用的能力，培养学生开拓创新的能力。要布置适量的阅读资料，让学生学会利用图书馆和网上信息资源。
2.学生作业按时上交，通过作业不仅培养学生专业技能、巩固专业知识，还要培养学生按时独立完成作业的习惯，以及严谨的学习态度和作风。
3.布置适量的集体作业，以培养学生的合作能力和集体主义精神。每门课程原则上要布置一次以上的集体作业。
4.作业的批改应严格认真，并评定成绩（考试、考查课 作业均以百分制评定），写出评语。作业评语要肯定成绩，指出问题，进行鼓励性评价。
五、实践教学的基本要求
实践教学是教学过程中培养学生实践能力和专业技能的基本环节，各门课程要重视实践教学环节的落实，提高实效。实践教学质量的检查由各教研室和学院本科教学督导小组全面负责。
1.实验课指导教师必须备有学期计划和课时计划，课时计划执行过程中必须认真写好教学日记。同时，课程的验证 性实验实训须与理论的开课时间保持一致性，严禁将验证性实验实训一并放到期末集中开设。
2.积极推行研究性学习。研究性学习可结合课程作业、毕业论文、设计实验和学生大创及科研立项进行。教师要对研究性学习的选题、研究计划、形成研究成果等进行适当指导。要根据学生学习过程中的态度、参与程度、实际能力和学习成果的价值评定研究性学习的成绩。
3.逐步提高设计性、综合性实验的比例，使有设计性、综合性实验的课程应占实验课的一定比例；有条件的实验室 原则上应对学生开放，条件成熟的专业课程应让本科学生自行设计部分实验，并取得实验成果。
4.教学实习实训是学生重要的实践环节，搞好学生的教 学实习是每个教师共同的责任。本科学生的教学实习相关教研室应提前合理安排。
5.学生毕业论文（设计）是本科学生学习的最后一个阶段，是反映本科学生四年学习成果的一个重要环节，是综合性、探索性和实践性很强的一种教学活动，是完成专业基本 训练、实现培养目标、全面提高人才素质的重要过程，是教 学质量的综合体现。其基本要求见《西湖学院本科生毕业论文（设计）工作暂行规定》。
六、课程考核的基本要求
课程考核是教学过程的重要环节，对学生学习的考核分考试和考查两种。课程考核的质量由学院分管教学的院领导全面负责，本科教学督导小组和相关教研室具体负责。
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1.重视过程评价。平时和期终考核结合，注意对学生学习的平时考核，记录平时成绩。按要求对学生的学习质量进行总结性评价，重视考核学生分析问题和解决问题的能力。平时成绩要灵活运用日常观察、教材使用、课程笔记、课堂 提问、作业检查、书面测验、实践检测等方式进行考核。教 师要特别注意实践教学环节的考核对促进学生动手能力、综合应用能力以及创新能力培养的作用。
2.考试命题可按闭卷考试、开卷考试、口试及其它形式 分类，命题人员应依据不同考试类型的基本要求进行命题。鼓励考试命题在提高本科教学质量原则指导下的改革。每位教师都要根据培养目标和新的形势注意改革考试内容和方法。
3.考试命题内容应符合教学大纲科考试大纲的要求，试 题份量、难易适度，语意明确。试题应覆盖该课程 3/4 以上的基本内容，以保证必要的效度。试题量以80%以上的学生 90 分钟完成为度。考试命题中难题比例不大于 25%，不少于 15%，以保证适当的区分度。命题工作一般由任课教师独立 完成，或由命题小组集体完成，具体方式由教研室决定。考 试命题由 A、B、C 三套试卷及其参考答案与评分标准两部分组成。A、B、C 三套试卷重复率不大于5%。要求试题科学、参考答案无误，评分标准合理。教研室、分管教学的院领导要认真对试题进行审查，严把质量关。
4.考试成绩采用百分制，试卷制作时，应按照教务处统一规定的标准制作，试卷密封线、页码标设应规范，试卷题前应有大题号及相应得分和总分设置，每个大题前设置大题得分。
5.试卷一般应题卷合一，个别课程因题量大，为方便阅 卷采取试题和答卷分开的，其试题和答卷必须规范统一。题、卷都应规范统一，不能给学生考试造成不便，更不能造成考试混乱。需单独命制的补考或重考试卷也应符合试卷规范。
6.试卷及其参考答案、评分标准经教研室审查确认无误后，签字收齐统一报学院教务科，应注重试卷的保密。
7.正确掌握评分标准，评分公正，对有创意的答案和方法予以鼓励；考试成绩要有合理的区分度。考试结束后要及 时填写试卷分析表，认真分析、总结，及时改进教学。课程成绩应注重过程考核，评定原则上按平时综合成绩不低于40%、不高于50%的比例执行。根据课程需要，任课教师可对部分课程的折算比例作适当调整（但必须报学院分管教学的院领导批准，同时考试成绩不得低于 50%）。
8.稳步推进考试改革，坚持注重过程考核，发挥考评的导向作用，引导、鼓励学生独立思考，勇于创新。
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1.凡教学计划确定为考查的课程，教师应注重对学生学 习的平时考核，采用百分制记录平时成绩。要灵活运用日常观察、课堂提问、作业检查、书面测验、实践检测等方式对学生学习的考查课程进行平时考核。
2.期末考查可以采取开卷考试、口试及其它形式进行。 要特别重视考查学生分析问题和解决问题的能力，同时还要结合平时考勤考查学生的学习态度，并以一定比例反映在考查成绩中。
3.期末考查试卷及其参考答案要点、评分办法应送交教研室主任或命题组长审查签字，并报分管教学的院领导批准后执行。考查成绩的最终评定采用五级制（优秀、良好、 中等、及格、不及格）。考查课课程成绩的评定比例是平时成绩占 40%—50%，期末考查占 60%—50%。
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每门课程考试结束后，教师必须进行试卷分析，试卷分析包括试卷的难易度、每道大题的难易度、学生的学习和教师的教学是否达到课程的要求、以及该门课程本期和上期成绩的比较、今后教学应该注重和改进的地方等内容。
以上基本要求自公布之日起执行，动科学院的专科专业参加执行，本要求由学院教研室和教务科负责解释。
动物科学学院
二 0 二三年十一月
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