生物实验教学中心自2016年接受省教育厅验收合格以来，中心契合四川民族地区脱贫奔康和乡村振兴等重大国家战略对农科专业人才的需要，依托一系列省级及其以上本科教学质量与教学改革工程项目、教育教学研究项目，将服务“三农”教育融入教育全过程，强化实践育人，以创新实验教学体系为突破口，培养服务区域的“下得去、留得住、用得上、干得好”的“四得”农科应用型人才。 在实验教学体系改革过程中，中心坚持以高素质应用型人才培养为核心，整合和优化农科类专业的实验室、校内外实习实训基地，强化“校地企”合作，构建了基础实验教学平台、基于科研的创新实验教学平台和基于生产实际应用的创业实习实训教学等“三大实践教学平台”。在三大平台中，通过对各专业实验教学计划的统一规划、统筹设计，把原来众多的实验课程进行系统整合，形成了“基础实验—综合提高型实验—创新创业实践”等“三大实践教学�？椤保ü馊竽？榈难盗罚煜は喙刈ㄒ岛涂纬淌笛榈幕痉椒ê图寄芎螅鸾バ纬山衔低车目蒲欣砟詈桶诰匆档闹耙邓匮故笛榻萄Т踊⌒�、综合性到创新性、开放性推进。 为了提高学生的综合素质，为今后择业打下坚实的基�。颐窃诨诖葱麓匆档氖导萄教ㄖ校忧苛搜每斡嗍奔洳渭有Ｄ谕饣氐淖ㄒ导寄苎盗�、教师主持的科研项目和在教师指导下独立完成某项研究等三种实现形式。学生在修完全部理论和实验课程后，进入综合训练内容为主的实习实训教学平台，在该平台中，学生通过全程参与合作企业的生产活动、校内现代农业创新创业实训基地的创新创业活动和我校教师主持的科研项目，系统接受全面的科研训练和实岗实训。经过在“三大实践教学平台”的训练，形成“理论教学和实践教学——室内实验和校内外实习实训——实验教学与创新创业——校内外实习实训与订单培养”的“四结合实践教学途径”，从而不断提高学生在学科基础研究和高新技术产品研发、生产与应用中的能力，实现人才培养与企业需求的“无缝对接”，学生毕业与就业的“零”距离。 体系强化了学生实验技能的训练，提高了学生的创新能力、实践能力和创业精神，逐步形成了启发式、互动式、研究式和开放性的实验教学模式，形成了实验教学与科研训练、生产紧密结合、交叉进行、互为补充的新格局，为培养高素质创新创业型人才提供了体系保障。我院农科类专业学生的综合素质得以提升，学生在中心立项创新创业项目47项（国家级10项），获得各类竞赛奖励81项（国家级9项），授权专利24项，学生发表学术论文40篇。近年来，农科类学生的就业率达到95%以上。 |
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